Licence Sciences de la vie

L’objectif pédagogique de la licence Sciences de la Vie est de permettre aux étudiants de développer les compétences nécessaires à une poursuite d’études en master ou en grande école.

Un objectif pédagogique de la première année est de faire découvrir l’ensemble des domaines disciplinaires et les enjeux sociétaux de la formation, les parcours des années suivantes ainsi que les débouchés associés. A l’issue de la première année, les étudiants sont capables de choisir leur parcours de formation et d’identifier leurs disciplines d’intérêt mais aussi leurs forces.

Un autre objectif pédagogique de la première année de Licence est de permettre aux apprenants de comprendre l’ensemble des compétences attendues de la licence. A l’issue de la première année, ils sont capables de décrire les compétences du référentiel qu’ils ont développées ainsi que le niveau qu’ils ont atteint.

Consultez les objectifs pédagogiques des parcours dans leurs pages dédiées

La licence Sciences de la Vie est organisée selon les 4 compétences définies dans son référentiel. (Téléchargez le référentiel complet ici)

La compétence « Résoudre une problématique scientifique » nécessite à l’apprenant d’être capable de réaliser des recherches bibliographiques pertinentes afin de réaliser une réponse organisée à un questionnement scientifique. Les étudiants sollicitent les savoirs des disciplines associées mais aussi des savoir-faire méthodologiques (recherche documentaire – organisation information).  En première année, les étudiants développent cette compétence à travers deux situations d’apprentissage et d’évaluation. Deux enquêtes bibliographiques sur des maladies sont menées par les étudiants : maladies cardiovasculaires et respiratoires au premier semestre et maladies génétiques au second semestre.

La compétence « Mener une démarche scientifique par l’expérience ou la modélisation » nécessite que l’apprenant propose, réalise, analyse et discute des expériences ou des modèles en réponse à un questionnement. Les étudiants sollicitent des savoir-faire techniques en laboratoire et sur le terrain, des savoir-faire informatiques et des savoir-faire méthodologiques de traitement des données expérimentales. Ils s’appuient également sur les savoirs acquis dans les ressources disciplinaires associées. En première année, les étudiants développent cette compétence à travers une situation d’apprentissage et d’évaluation filée sur les deux semestres : Écosystèmes méditerranéens. Les étudiants réalisent un plan de mesures sur le terrain et en laboratoire afin d’explorer les effets d’un paramètre de l’environnement sur les écosystèmes et sur la croissance des végétaux.

La compétence « Communiquer scientifiquement » nécessite de l’apprenant dqu’il travaille à la conception de supports écrits et à la réalisation d’oraux destinés à différents types de publics. Des savoir-faire en langue et en utilisation de logiciels sont travaillés. En première année, les étudiants réalisent une animation scientifique et rédigent les documents scientifiques sur la base des autres SAÉs réalisées.

La compétence « Concevoir un projet dans un champ professionnel de la mention » nécessite de l’apprenant qu’il travaille en équipe sur un projet lié à un métier. Quelques outils pour instrumenter et donc améliorer le savoir-être lors du travail collaboratif sont mis en place. En première année, les étudiants travaillent sur un projet de protection de l’environnement déployable sur le site de l’Université.

Dispositif Grand Large

L’option Grand Large a pour objectif de permettre aux étudiants de se préparer aux concours AGRO, VETO et ENS afin d’intégrer une de ces grandes écoles. La préparation commence au second semestre de la L1 et se termine à la fin de la troisième année. Des renforts disciplinaires en chimie et en mathématiques sont proposés ainsi que des séances de préparation aux oraux. Cette option peut accueillir 12 étudiants par an.

Dispositif Cap L2 :

Le dispositif Cap L2 a été mis en place dans le cadre de la loi ORE. Il correspond à un aménagement d’études prévoyant que l’étudiant suive des enseignements de renforcement, au semestre 2, sous forme de 20 heures de TD supplémentaires (UECAPL2). Le dispositif Cap L2 s’adresse en priorité aux étudiants dont les notes  dans les ECUE fondamentales au semestre 1 se situent entre 8/20 et 10/20. Leur sélection est assurée par le jury de L1 sur la base des critères suivants : assiduité, participation aux TD au semestre 1 et motivation.

Licence Accès Santé (LAS) :

La licence avec option Accès Santé (LAS), est une des voies d’accès aux études de santé. La première année de licence SV avec Option Accès Santé (LAS 1 SV) est composée :

• d’une majeure en SV avec des enseignements généraux et enseignements fondamentaux.
• d’une mineure santé avec des enseignements dans le domaine de la santé suivis à distance (via une plateforme pédagogique) qui permettent de passer le concours d’accès aux études de santé.

Les cours de la majeure en SV s'organisent en cours magistraux (CM) et en séances de travaux dirigés (TD). L'évaluation de chaque année d'études se réalise d'une part, sous forme de contrôle continu (TD), et d'autre part, sous la forme d'examens terminaux, écrit ou oral (CM).

Dès la L.AS 1 les étudiants pourront, s’ils le souhaitent, candidater dans les filières de Santé MMOPK (Médecine, Maïeutique, Odontologie, Pharmacie, Kinésithérapie). L’accès à ces filières est un accès sélectif (2 chances).

Poursuite d’études :

Les étudiants de LAS 1 n’ayant pas candidaté à l’accès sélectif ou n’ayant pas réussi l’accès sélectif mais ayant validé leur année de LAS 1 pourront poursuivre en LAS 2.

Les LAS 2 et LAS 3 sont constituées sur le même modèle avec :

• une majeure en SV
• une mineure en santé

NB : Accès santé

Cette formation vous permettra de candidater dans les filières suivantes : Maïeutique; Médecine; Odontologie; Pharmacie; Kinésithérapie;

L'Open-badge Écoguide :

Un partenariat avec les acteurs du territoire en environnement permet aux étudiants d'améliorer leurs connaissances naturalistes mais aussi leurs compétences en animation scientifique. Le dispositif écoguide permet aux étudiants de découvrir deux compétences de la licence Professionnelle CIGALE (mettre un lien vers la page) : GUIDER un public dans une zone naturelle et ANIMER une action de médiation sur l’environnement. Une immersion d'un mois dans une structure d'accueil complète le dispositif et permet de valider l'open badge : Écoguide Scientifique de la région PACA.